教学内容

初中化学：二氧化碳的性质

教学总目标

1、通过实验演示，帮助同学深入了解和掌握二氧化碳的性质，能够解释一些常见自然现象，并对二氧化碳的实际应用有所认识。

2、培养学生的观察、实验、归纳概括、推理的能力。

3、培养学生实事求是、认真细致、相信科学的科学态度。

教学重点难点

重点：帮助学生了解二氧化碳的化学特性并掌握与之相关的反应方程式。

难点：学生应该灵活运用二氧化碳的性质，并且能够解释一些自然现象。

课前准备

投影设备，医疗物资、科研仪器等。（在策划任何实验之前应先考虑同学可能的回答，然后进行实验设计）。

教学过程

步骤

教师的活动

学生的活动

子目标

导入新课

导入：

1、先播放一段FLASH，讲述二氧化碳气体的趣闻。“死狗洞”（上节课结束时，已经讲过这个故事，这次以FLASH的形式再讲一遍。）

2、让同学通过试着提出可能的解释。

3、归结同学的答案，写在黑板的左侧。

4、提议我们一起来解开这个迷。

学生想一想、说一说。

激发学生探求新知的'兴趣。

探求新知

1、首先，将准备好的二氧化碳气体提取出来，并倒入一个透明的集气瓶中。注意，这种气体与之前发现的山洞中相似的气体有相似之处。

2、让学生根据自己认同的答案，组成小组，并根据组情况临时调整座位。

3、请同学们在小组内讨论，设计一项验证实验。这个问题已经在课前作业中布置过，请大家回去思考过这个问题。在设计实验时，我们只需要考虑之前学过的一些验证方法，比如颜色、比重、气味、酸碱性、氧化性和助燃性等方面。请大家将前面的内容进行修改，以确保原创性。

4、按同学的想法，进行实验的演示老师进行实验操作，对于某些实验辅以用多媒体演示。

准备比重实验，与水的实验（滴加酸碱指示剂），与石灰水的实验，灭火实验，小白鼠实验等

5、要求学生归结实验现象和给出结论。

6、老师对同学的回答作出一些必要的修正。

老师板书：写出实验的现象和结论。

物理性质：这是一种无色且带有微弱酸味的气体，非常安全，可以溶解于水中。它的固态形式被称为干冰。

化学性质：氧化性，酸性氧化物，不能燃烧

7、请回忆一下你以前接触过的气体，然后判断一下是否有一种气体是我们之前学过的，比如氢气或者氧气。

8、给出整个揭密的研究过程，以FLASH播放，当地的一些地质考察情况，和山洞的剖析图。

9、最后，将覆盖在试剂瓶标签上的黑纸撕开，向同学展示标签上写着“二氧化碳”的内容。

今天我们要学习的是一种新型气体——二氧化碳气体。在实验室中，科学家们使用大理石和稀盐酸来制备这种气体。除此之外，科学家还需要进行大量工作，以确定此分子中所含的元素和分子量。随着现代质谱技术、核磁共振技术以及红外光谱技术的发展，科学家们将在以后的课程中介绍并深入探讨这些技术。

9、在黑板上的二氧化碳可以发生以下性质及对应的反应方程式：

1、二氧化碳是一种无色、无味、无毒的气体。反应方程式：无。

2、二氧化碳是一种饱和物，主要存在于大气中。反应方程式：无。

3、二氧化碳具有不可燃性。反应方程式：无。

4、二氧化碳能溶于水，并形成碳酸。反应方程式：CO2(g) + H2O(l) → H2CO3(aq)。

5、二氧化碳能与碱发生中和反应，产生盐和水。反应方程式：CO2(g) + 2NaOH(aq) → Na2CO3(aq) + H2O(l)。

6、二氧化碳与植物进行光合作用，生成氧气和葡萄糖。反应方程式：6CO2(g) + 6H2O(l) +光能→ C6H12O6(aq) + 6O2(g)。

7、在高温条件下，二氧化碳可以与金属反应，生成对应的金属氧化物和二氧化碳。反应方程式：2Mg(s) + CO2(g) → 2MgO(s) + C(s)。请注意，以上列举的反应方程式仅为示例，实际反应条件可能受到温度、压力和其他因素的影响。

CaCO3+HCl=CO2↑+CaCl2+H2O

CaCO3＝3CaO + CO2↑

CO2+HO2=H2CO3

CAOH2+C02=CACO3+H20

1、学生按自己同意的解释，分成小组，进行学习。

2、学生观察，明确实验方法和注意点。

3、每组派一位同学来讲述自己的实验设想。

通过小组合作学习和探究，使学生能够培养观察问题和设计实验的能力，并且学会做出正确的判断。

探求新知

4、学生观察实验

5、学生把实验现象记录在纸上并进行交流。

6、学生分组讨论，各组推选出一名学生汇报交流。

7、学生的回答表明，通过对比之前所学的气体性质，他得出了一个结论：这个气体不属于我们之前所学的范畴。

8、学生认真听讲，做好笔记。

培养学生对二氧化碳性质的观察、实验、归纳概括和推理能力，使他们能够深入了解这种气体。学生应该通过观察和实验来认识二氧化碳的性质。例如，通过将二氧化碳与氢氧化钠溶液反应产生氯化钠的现象，学生可以观察到二氧化碳具有酸性的性质。

通过观察二氧化碳在水中溶解时产生气泡，学生可以得出结论二氧化碳是一种不易溶于水的气体。学生还可以进行进一步的实验和观察，例如将二氧化碳与钙水化合物反应，观察到白色的碳酸钙沉淀产生，从而进一步加深对二氧化碳的理解。通过实验和观察，学生可以发现二氧化碳具有较高的密度，在特定条件下会形成固态的干冰。

除了实验观察，学生还应该能够进行归纳概括和推理。例如，通过观察许多燃烧过程会产生二氧化碳，学生可以得出结论二氧化碳是一种燃烧产物。另外，通过观察和实验，学生还可以推理出二氧化碳具有无色、无味的特点。

总之，通过培养学生对二氧化碳性质的观察、实验、归纳概括和推理能力，我们可以帮助他们更好地了解这种常见气体。

探求新知实践应用

1、通过今天的学习，你知道了什么？

2、有关二氧化碳的性质，你还想知道什么？

思考：

（1）二氧化碳的灭火是应用了二氧化碳的什么性质？

（2）汽水中的小气泡是什么气体？

（3）怎样确认地窖是否安全？

3、希望学生根据今天的内容，自学二氧化碳的应用。

1、学生说一说今天学到了什么，还想知道什么。

2、学生讨论、回答问题。

培养学生实事求是、认真细致、相信科学的科学态度。