9月对于一般人来说只是一个平凡的日子，但是对于新入园的宝宝来说就非同一般了，宝贝们将要离开自己熟悉的环境和依恋的亲人，结束原来熟悉的生活，开始人生的新征程。家长的心也紧紧揪着，“孩子哭了吗？”“他们会自己吃饭吗？”“上厕所怎么办呢？”“中午能睡觉吗？”……诸多的疑虑、不舍、猜测也深深地困扰着家长朋友。

为了缓解幼儿和家长的“分离焦虑”，包头铁路第一幼儿园采取了“阶梯式入园”方式，让幼儿到园的时间呈“阶梯式逐渐递增”，而家长在园陪伴的时间呈“阶梯式逐渐递减”，也就是通过前期家长的陪伴、参与亲子活动，到幼儿独立入园两小时慢慢过渡到半天，再到中期在园进行午餐、午睡，直到后期幼儿独立入园全天，让幼儿在情感上有一个适应的过程，以愉悦的心情接纳幼儿园。

第一阶梯：用爱沟通 建立信任

俗话说：“良好的开始是成功的一半。”第一阶段，我们的重点在于用爱心、耐心、细心去感化孩子，让宝贝喜欢上幼儿园。

体验初期，宝贝们在爸爸妈妈的陪同下，进行了两个小时的亲子活动，老师们在这短短的两个小时中，更多地以抱抱、搂搂、亲亲、哄哄等行为在互动中和幼儿建立感情，同时也在游戏中让孩子熟悉自己的班级、小水杯、小毛巾、小床等。

在户外亲子游戏中感染孩子，让他们去接纳新伙伴，适应新环境，渐渐喜欢上老师，初步建立对幼儿园的喜爱。慢慢地，你会发现，孩子们开始主动和老师亲近了，他们会坐在老师的腿上，搂住老师的脖子，和老师说些话，在户外亲子游戏时还抢着要拉老师的手，这些都意味着孩子开始从排斥、怀疑到喜爱、接纳。

第二阶梯：逐渐脱离 逐渐过渡

在孩子们已经和老师建立新的依恋关系的基础上，我们家长就开始逐渐脱离孩子，从上午的9∶00—10∶30脱离家长一个半小时，逐渐过渡到在园吃午饭再到午睡……以此来让幼儿逐步适应幼儿园生活。在此阶段我相信家长最担心的问题就是：“他们会自己吃饭吗？”其实这也正是给孩子创造一个自我服务的机会，可以让孩子们感觉进餐就好像在游戏一样。

进餐环节，老师会通过情景化的游戏，利用角色扮演，请小朋友在角色中进餐，例如：小熊姐姐请小朋友吃早餐，看哪个熊宝宝吃得香。我们更多地用语言鼓励、动作安抚、角色的吸引，促进幼儿进食，让宝贝在能力范围内自我服务。

第三阶梯：逐步细化 建立常规

教师在这阶段切不可要求过多、难度过大，要循序渐进地建立常规。

例如：在盥洗环节，刚入园的孩子往往没有排队盥洗的习惯，我们会经常看到幼儿盥洗无序的现象。如果老师反复要求不要拥挤、排好队，幼儿并不能立即执行。老师可要求幼儿一个跟一个走，采用女士优先的原则，男孩在等待时以儿歌、游戏等辅助配合；还可以按规定路线一个跟一个出入盥洗室，教师可在通道上贴上小脚印指明路线，这样出入更有序、更安全。

在建立常规阶段，反复巩固和强化很重要，教师不要急于求成，多激励表扬孩子，能让宝贝看到自己的进步，感受到成功所带来的喜悦和信心。

通过“阶梯式入园”体验活动，在老师的帮助下宝贝们从心理和生理上接纳了幼儿园，慢慢消除了刚入园的陌生感，融入集体、走出爸爸妈妈的怀抱，与老师建立了新的依恋关系。幼儿园里有了宝宝们欢乐的笑声，到处洋溢着快乐的笑脸，愉悦入园不再是难题。