初中语文记叙文写作核心技巧

【来源：易教网 更新时间：2025-12-12】

“老师，我写记叙文总被扣分，到底哪里错了？”上周，小张攥着作文本坐在我面前，眼眶泛红。这孩子平时语文不错，可这次作文《那一次，我长大了》，写得干巴巴的，人物没血肉，事件没起伏，结尾还硬生生塞了个“我明白了人生真谛”的大道理。我翻着他的本子，心里一沉：这哪是作文，分明是流水账啊！

其实，小张的困惑，90%的初中生都中招了。学生没抓到记叙文的“魂”。今天，咱不扯那些虚头巴脑的理论，就用我带了十年班的“土经验”，把初中语文记叙文的“密码”掰开揉碎了讲。记叙文是用文字给读者画一幅会呼吸的画。

记叙文的“四根支柱”，缺一不可

很多孩子写记叙文，像丢了魂的风筝——飞得高，却断了线。为啥？因为忘了记叙文的“四根支柱”。这四根支柱是我教过的学生用血泪换来的教训。

时间、地点、人物、事件，这“四要素”是记叙文的骨架。

- 时间：别写“那天”，要写“初冬的傍晚，天灰得像浸了水的旧报纸”。

- 地点：别写“在公园”，要写“老槐树下，石凳被晒得发烫，蝉鸣声碎了一地”。

- 人物：别写“妈妈”，要写“妈妈的手指被冻得通红，却死死攥着我的书包带”。

- 事件：别写“我考砸了”，要写“成绩单上的红叉像刀子，扎得我喉咙发紧，可妈妈只轻轻拍了拍我的肩”。

举个栗子：朱自清《背影》里，父亲翻月台买橘子那段，时间（冬天）、地点（车站）、人物（父亲、我）、事件（买橘子）全活了。你看——“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。” 这哪是写事？分明是把人拽进画面里，让人眼眶发热。

记叙文的“四种脸谱”，你得会变脸

记叙文像川剧变脸，得根据内容“变脸”。我带学生练作文，常让他们先问自己：我到底想“演”哪一出？

1. 写人型：重点在“人”——外貌、语言、动作、心理。

*例*：《背影》里父亲“蹒跚地走”“攀着铁栏”“身子微倾”，全是动作写活了人。

*学生易错*：堆砌形容词。“妈妈很温柔”？太假！改成“妈妈总把汤吹凉了才递给我，碗沿的热气氤氲在她眉梢”。

2. 记事型：重点在“事”——起因、经过、结果，得有“波澜”。

*例*：《一面》里鲁迅与作者的相遇，起因（偶遇）、经过（简短对话）、结果（精神震撼），像小溪流进大海，自然又有力。

*学生易错*：平铺直叙。“我去了学校，考试了，考砸了。” 痛点！得加细节：“我盯着卷子上刺眼的65分，手心全是汗，教室窗外的梧桐叶沙沙响，像在嘲笑我。”

3. 绘景型：重点在“景”——景是情绪的镜子。

*例*：朱自清《春》里“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”，景里藏了希望。

*学生易错*：纯写景。“公园真美”。改成：“樱花落得像一场粉雪，飘在妈妈新买的蓝布伞上，伞骨一颤，我忽然觉得，春天是妈妈掌心的温度。”

4. 状物型：重点在“物”——借物抒情，物是载体。

*例*：茅盾《白杨礼赞》里白杨树“笔直的干，笔直的枝”，写树，实则写精神。

*学生易错*：物写得像说明书。“白杨树很高大。” 拿掉！换成：“白杨树站在荒原上，像哨兵，像倔强的少年，风一吹，叶子哗啦啦响，仿佛在说：‘别怕，我守着呢。’”

时间线“玩花样”，作文不踩雷

记叙文的顺序，是让故事“活起来”的魔法。我常对学生说：顺序乱了，故事就散了；顺序对了，读者就停不下来。

- 顺叙：按时间顺序走，最稳当。

*例*：《从百草园到三味书屋》，从童年玩闹写到读书，像翻相册，清晰又亲切。

*学生用法*：写“我的暑假”，别从“第一天”跳到“最后一天”，得写“暑假第一天，我追着蝉跑；第三天，雨下得突然；最后一天，我盯着空荡荡的书桌发呆”。

- 倒叙：先写结局，再回溯。

*例*：《一件珍贵的衬衫》开头写“那件衬衫，我珍藏了三十年”，再倒叙如何得来。

*学生用法*：写《难忘的相遇》，开头写“那天，我遇见了改变我的人”，再写“原来，是那个雨天，她递给我一把伞”。

- 插叙：中间“插个料”，让故事更厚实。

*例*：《同志的信任》里，写到“我收到信”时，突然插叙“那是19，他牺牲前夜……”。

*学生用法*：写《奶奶的针线盒》，写到“我翻出旧盒子”时，插叙“奶奶总说，针线是缝补日子的。”

插叙得像茶里加块糖——自然、不突兀。我班小李写《外婆的糖》，中间插叙“外婆生病那年，她咳着说‘糖能甜心’”，结果作文被老师当范文。为啥？因为插叙让“糖”有了温度。

描写+抒情，让文字“长出翅膀”

记叙文的“魂”，藏在描写和抒情里。光写“我哭了”，不叫好作文；写“眼泪砸在试卷上，晕开墨迹，像一滴心碎的雨”，这才叫有力量。

- 描写要“细”：

人物描写：别写“他很累”，写“他眼皮沉得像挂了两块砖，手指在课桌上无意识地抠出小坑”。

景物描写：别写“天很黑”，写“路灯昏黄的光圈里，灰尘在飞，像无数小碎星”。

*细节是灵魂*：我教学生练“5秒观察法”——看一个人，先盯着他手5秒，再写“他指甲缝里嵌着黑泥，却稳稳扶住摔倒的小孩”。

- 抒情要“藏”：

直接抒情太假，间接抒情才是高手。

*例*：《春》里“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”，把盼春的心情藏在“脚步”里。

*学生改写*：别写“我好想妈妈”，写“放学路上，我摸了摸口袋里妈妈塞的糖，糖纸在风里哗啦响，像她轻声唤我‘小宝’”。

送你三句“土话”

1. 别怕写“小”：不写“救国救民”，写“妈妈给我缝补校服”。

2. 多问“为什么”：为什么人物会那样做？为什么景物那样写？——答案就是感情。

3. 写完读三遍：第一遍看逻辑，第二遍听声音，第三遍问“读者会心软吗？”

小张后来重写了作文。这次，他写《妈妈的背影》，没提“我长大了”，只写“妈妈弯腰系鞋带时，白发在夕阳里一闪，我忽然想，她也曾是别人眼里‘小太阳’”。我批了句：“这画，我看得见。”

记叙文是心与心的对话。你笔下的人、事、景、物，只要带着温度，就能让读者在字里行间，看见自己的影子。

从今天起，别再写“流水账”了。试试把“时间”写成“初冬的风”，把“人物”写成“妈妈手上的茧”，把“事件”写成“伞骨一颤的声响”——你的作文，自然会飞起来。