高一下册物理开篇：受力分析若掌握不了，高中力学大厦将倾于一旦

【来源：易教网 更新时间：2026-02-02】

高中物理的分水岭，就在这第一关

同学们，家长们，大家一定要清醒地认识到，高一下学期的物理学习，绝不仅仅是知识点的简单堆砌，它是一场对逻辑思维和抽象能力的严酷大考。很多孩子在初中物理里能考高分，到了高一却突然感到力不从心，甚至到了高一下学期，成绩出现断崖式下跌。

究其根本，往往不是因为孩子不够努力，也不是因为题目真的有多么深不可测，根源在于最基础、最核心的第一单元——力学基石没有打牢。

而在力学这座宏伟的大厦中，受力分析就是地基中的地基。如果地基打歪了，后面无论你背诵了多少牛顿定律的公式，刷了多少道高考真题，最终都只是空中楼阁，随时可能坍塌。

今天，我们就把高一下册第一单元物理知识点中最核心、最关键的“受力分析”拿出来，从根源上讲透、讲深，帮助大家彻底扫除物理学习路上的第一只拦路虎。

受力分析的本质：还原物理真相

我们要先来明确一个概念，什么是受力分析？

很多同学觉得受力分析就是画图，就是凭感觉在物体上画几个箭头。这种想法大错特错。受力分析，实际上是把某个特定的物体在某个特定的物理环境中所受到的力一个不漏、一个不重地找出来，并画出定性的受力示意图。

这句话听起来简单，实则暗藏玄机。大家注意这几个关键词：“特定物体”、“特定环境”、“不漏不重”。

首先，“特定物体”意味着我们必须使用“隔离法”。在复杂的问题中，往往涉及多个物体相连，你必须把你要研究的那个对象单独“拎”出来，把它想象成一个独立的个体，切断它与周围其他物体的一切物质联系，只保留力的作用。这需要极强的空间想象力，也是物理思维与数学思维的重要区别。

其次，“特定环境”告诉我们，受力分析不能脱离题目的具体情境。重力在任何环境下都存在，但弹力和摩擦力却高度依赖于接触状态。如果不看环境，盲目画力，必然出错。

“不漏不重”是最高标准。漏掉一个力，整个运动状态的判断就会偏离；多画一个力，方程列出来就永远无法平衡。对物体进行正确地受力分析，是解决好力学问题的关键，这一点怎么强调都不为过。

颠覆习惯：必须遵循的“黄金顺序”

为什么很多同学受力分析时总是丢三落四？因为他们画力的顺序是随意的。想到哪画到哪，看见绳子画拉力，看见斜面画支持力，最后往往忘了重力，或者凭空捏造出一个向心力。

一个相对合理的顺序，是保证准确率的护身符。请大家务必刻在脑子里：先找场力（电场力、磁场力、重力），再找接触力（弹力、摩擦力），最后分析其它力。

为什么要先找场力？因为场力是“非接触力”，它不依赖于物体是否接触而产生。只要你处于地球引力场中，无论你是在空中飞，还是在地上躺，重力 \( G=mg \) 永远存在。电场力和磁场力也是如此。这些力是物体“自带”的属性，最先确认它们，就稳住了基本盘。

接下来是接触力。弹力和摩擦力都必须在物体接触时才可能产生。这就需要我们去审视物体周围的环境，看它跟谁碰到了，接触的紧密程度如何。

是其他力。比如牵引力、流体阻力等。这个顺序符合物理学的逻辑层次，也符合人类认知的从简单到复杂的规律。

实操演练：四步法锁定所有力

为了在受力分析时不多分析力，也不漏力，一般情况下按下面的步骤进行。这不仅是步骤，更是逻辑的闭环。

第一步：确定研究对象

这是万丈高楼的第一块砖。研究对象可以是某个物体，也可以是整体。当题目涉及多个物体且相对静止时，我们可以先选整体，分析外力；再选个体，分析内力。这一步看似简单，实则最容易“张冠李戴”。题目让你分析B，你却在A上画了一堆力，后面的努力全部付诸东流。

第二步：按顺序画力——重力为首

一旦确定了对象，第一笔永远画重力。重力 \( G \) 的作用点画在物体的重心（几何中心或悬挂点），方向竖直向下。竖直向下，不是垂直向下，也不是指向地心（在局部范围内可近似看作竖直向下），这一点必须严格区分。

第三步：画已知力

题目中明确给出的力，比如“某人用 \( F=10N \) 的力拉物体”，这个力要直接画上。这是题目给定的初始条件，是我们分析的起点。

第四步：攻克难点——接触力（弹力和摩擦力）

这是受力分析中最容易出错、也最考验功力的一步。

我们要看研究对象跟周围其他物体有几个接触点（面）。注意，是一个点一个点地“过筛子”，不要想当然。

先对某个接触点（面）进行分析：

判断弹力： 看是否有挤压。如果物体之间发生了形变，或者虽然形变不明显但有恢复形变的趋势，就需要画弹力。弹力的方向总是垂直于接触面，指向被支持的物体。比如放在水平面上的物体，受到的支持力竖直向上；靠在墙上的梯子，墙给它的弹力水平垂直于墙面。

判断摩擦力： 这是一个大坑。若有了挤压（即有了弹力），还要看是否有相对运动或相对运动的趋势。

如果有相对运动，画滑动摩擦力，方向与相对运动方向相反，大小计算公式为 \( f = \mu N \)。

如果有相对运动趋势，画静摩擦力，方向与相对运动趋势方向相反。

这里最难的是判断“相对运动趋势”。大家可以使用“假设法”：假设接触面光滑，物体还会动吗？如果会动，说明原来有静摩擦力阻碍它动；如果不动，说明原来没有静摩擦力。

分析完一个接触点（面）后，再依次分析其他的接触点（面）。这种“逐点扫描”的方法，能最大程度避免遗漏。

第五步：复查其他场力

在纯力学问题中，这一步往往跳过。但在电磁学综合题中，看是否有电、磁场力作用，如有则画出。比如带电粒子在电场中受到的电场力 \( F=qE \)，或者带电导体棒在磁场中受到的安培力 \( F=BIL \)。这些力同样遵循场力的特性，方向由左手定则或电场性质决定。

常见误区与思维纠偏

在多年的教学实践中，我发现了同学们在受力分析时常犯的几种“绝症”，必须在此一一指出，引以为戒。

误区一：运动即受力

很多同学觉得，物体向右运动，一定受到向右的力。这是极其错误的直觉。力是改变物体运动状态的原因，而不是维持物体运动状态的原因。物体向右匀速运动，水平方向可能根本不受力，或者受力平衡。千万不要凭空创造一个“动力”出来。

误区二：速度越大受力越大

特别是在分析摩擦力时，有人认为滑动摩擦力随速度增大而增大。事实上，滑动摩擦力只取决于正压力 \( N \) 和动摩擦因数 \( \mu \)，即 \( f = \mu N \)，与速度大小无关。

误区三：合力也是力

在进行受力分析时，只画物体实际受到的力，千万不要把合力（如向心力）也画上去。向心力是效果力，不是物体受到的真实作用力。

掌握方法，建立自信

物理学习最忌讳“死记硬背”。受力分析的方法论，看似繁琐，实则是一套严密的逻辑体系。当你能够熟练地按照“场力->接触力->其他力”的顺序，逐点扫描，不重不漏地画出受力图时，你会发现，物理世界变得清晰而有序。

每一次正确的受力分析，都是一次对物理过程的深度重构。它要求我们心细如发，要求我们逻辑严密。这个过程虽然痛苦，但只要坚持下去，你的物理思维将发生质的飞跃。

高一的同学们，请务必重视这一单元的学习。不要等到牛顿第二定律、动能定理、动量守恒全部压上来时，才发现自己连受力图都画不对。那时候，再想补救，付出的代价将是现在的十倍。

家长们，如果您的孩子在物理上感到吃力，请先检查他的受力分析是否过关。看着孩子画受力图，让他讲出每一个力的施力物体和产生原因。如果他能讲得头头是道，那么他的物理基础一定差不了。

教育是一场马拉松，比拼的不是瞬间的爆发力，而是耐力和正确的方法。掌握了受力分析这一核心技能，就拿到了打开高中力学大门的金钥匙。希望每一位同学都能在这个过程中，磨砺心性，提升智慧，在物理的星辰大海中乘风破浪。