孩子总搞不清“多几”和“少几”？一招搞定，小学数学不犯愁！

【来源：易教网 更新时间：2025-11-28】

昨天晚上，我陪女儿做数学作业，她盯着题目“小红有8颗糖，小明有12颗糖，小明比小红多几颗？”愣是卡壳了。我问她：“多几，是不是要加啊？”她眼睛一亮：“对啊，多就要加！”结果，我笑着摇头：“傻孩子，多几是减！”她一脸懵，像只小奶猫似的歪着头。这场景，是不是特别熟悉？

很多一年级娃都卡在“多几”和“少几”这个坎儿上，明明是减法，却总想用加法。别急，今天咱们就用“摆一摆”的土办法，把这道坎儿轻轻跨过去——不用买辅导书，不用报高价班，用家里的小珠子、小糖果，就能让孩子秒懂！

为什么孩子总被“多几”“少几”绕晕？

教法没戳中要害。孩子刚学数数，脑子里全是“多=加”“少=减”的直觉，可“比”字一出现，就乱套了。就像教案里说的，老师问“红色珠子比黄色珠子多几个”，娃们第一反应是“红的多，所以加！”——这思维惯性太顽固了。

但其实，数学里“多几”和“少几”是双胞胎，本质都是一回事：求两个数的差，用大数减小数。

我特意翻了翻《小学数学新课标》，里面明明白白写着：一年级要“初步感受数学与生活的联系”。所以，千万别用抽象公式吓到孩子，得从他们眼皮底下找答案。比如，昨天女儿摆珠子时，我故意把红色珠子（12颗）和黄色珠子（8颗）排成两排，让她自己动手“对齐”。她一摆，眼睛“唰”地亮了：“啊！红的多出4颗！

”——这时候，她脑子里不是“12-8=4”，而是“看，多出来的就是4颗！” 这种“眼见为实”的体验，比死记硬背强十倍。

三步法：用生活里的小东西，教出数学大智慧

第一步：先“摆”后“算”，拒绝空想

别急着写算式！先让孩子动手摆。你家厨房有糖果？抽屉有小珠子？拿出来就行。比如：

- 红色糖8颗，黄色糖12颗（别怕数错，就用孩子能数清的量）

- 让娃把红色糖和黄色糖“对齐”摆成两行，像搭积木一样

- 问：“哪边多？多出几颗？”

娃一摆，答案自己蹦出来：“黄色多！多出4颗！”

这时，再问：“怎么知道多4颗？”娃可能说“看出来的”，就接着问：“那怎么写成数学？”

关键点：别急着说“用减法”，先让娃感受“多出来的部分”。就像教案里老师说的：“把一样多的部分拿走，剩下来的，就是多的。”这招叫“分段法”，是数学思维的种子——孩子知道“多几”是“数出来”的。就像教案里学生操作后说的：“我摆珠子，知道红色多4个，算式是\( 12 - 8 = 4 \)。

”——这哪是学数学？这是在玩思维游戏！

第二步：换角度玩，把“多”和“少”串起来

摆完，立刻玩个“角色互换”小游戏。比如：

> “小明有12颗糖，小红有8颗糖。

> 问：小明比小红多几颗？答：\( 12 - 8 = 4 \)

> 问：小红比小明少几颗？答：\( 12 - 8 = 4 \)”

娃一愣：“咦？怎么答案一样？”这时候，你就可以摸摸她头：“宝贝，多几和少几，就像硬币的两面——多几=大数减小数，少几=大数减小数。只是问的角度不同，意思完全一样！”

用教案里的例子深化：松鼠哥哥有25个松果，弟弟有20个。哥哥比弟弟多几？\( 25 - 20 = 5 \)。弟弟比哥哥少几？\( 25 - 20 = 5 \)。差就是差，不因“多”或“少”变脸。孩子一听，恍然大悟：“原来‘少几’也是减法呀！”

第三步：生活化延伸，让数学“活”起来

光教题目不够，得让孩子发现：数学就在眼皮底下！我常带娃逛超市，边走边问：

- “这个苹果5元，那个苹果3元，贵的比便宜的贵几元？”（\( 5 - 3 = 2 \)）

- “你有10块小饼干，妈妈有7块，妈妈比你少几块？”（\( 10 - 7 = 3 \)）

甚至做家务时：“你扫了8个地，妈妈扫了12个，妈妈比你多扫几个？”——娃边扫边算，笑嘻嘻地答：“多4个！” 数学不是试卷上的符号，是生活里的小确幸。我女儿现在连“比你高几厘米”都要算，还说：“妈妈，我比你高2厘米，所以你比我少2厘米！”——这不就是我们教的精髓吗？

为什么这个方法能让孩子“开窍”？

我研究过不少教育笔记，发现一年级孩子理解“差”的难点，是没建立“数”的空间感。教案里老师用“珠子摆一摆”就是破解之道：把抽象的“差”变成看得见的“多出来部分”。心理学上叫“具象化思维”，孩子大脑一“看到”，就自动链接到“减法”。

更妙的是，这个方法不挑材料。我见过有家长用乐高块，有家长用豆子，甚至用孩子的小贴纸。关键不是工具多贵，是让孩子亲手“创造”答案。就像教案里学生操作后说的：“我摆珠子，知道红色多4个，算式是\( 12 - 8 = 4 \)。”——这哪是学数学？这是在玩思维游戏！

你也能当“数学魔法师”

送各位家长一句话：别怕孩子错，怕的是你急着给答案。下次孩子卡在“多几”上，别直接写\( 12 - 8 = 4 \)，先问：“你觉得多出的那部分，能数出来吗？”让孩子自己摆、自己说。你会发现，娃的思维比你想象的更敏锐。

就像我女儿昨天说的：“妈妈，我明白了！多几就是‘多出来的’，少几就是‘少掉的’，都是减法！”——那一刻，我眼眶有点热。数学是孩子眼里闪亮的光。

所以，别焦虑。从今天起，拿出一包糖果、几颗珠子，和孩子一起“摆一摆”。当娃突然喊出“我懂了！”的瞬间，你就会知道：教育的魔法，就藏在这些微小的“对齐”里。毕竟，每个孩子都是天生的数学家，我们只需轻轻推一把。

（文末小贴士：下次做题，试试让孩子用“对齐法”摆一摆。你家娃的数学，可能就在明天开窍！）