遇见田丽：那个把数学课上得“甜”美的老师

【来源：易教网 更新时间：2026-02-23】

教育界常常流传着这样一种说法：教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。在这个喧嚣的时代，我们常常在寻找，寻找那种能够真正沉下心来，用生命去影响生命的教育者。近日，我有幸深入了解了一位小学数学教师——田丽老师。

在她的教育世界里，数学不再仅仅是枯燥的数字和冰冷的公式，而变成了温润心田的甘霖。翻阅她的履历，品味她的课堂，一种久违的感动油然而生。她用几十年的坚守，诠释了什么叫做真正的“匠心育人”。

走进“甜”美的数学课堂

提起小学数学，很多人的第一印象或许是枯燥的计算、机械的刷题，以及孩子们面对难题时紧锁的眉头。数学学科本身的抽象性，往往让许多孩子望而却步。然而，在田丽老师的课堂上，这一切都发生了奇妙的化学反应。

田丽老师曾撰写过一篇题为《和谐差异教学中流淌着“甜”》的专著。单看这个标题，便足以让人浮想联翩。“甜”，这个通常用来形容味觉的词汇，被她巧妙地用来形容数学教学的境界。这是一种怎样的体验？

当知识不再是以生硬的姿态强行植入孩子的大脑，而是像糖果一样，带着诱惑，带着惊喜，被孩子们主动吸纳、品尝，这便是“甜”的真谛。

在她的课堂上，数学是鲜活的。她深知，对于小学生而言，兴趣是最好的老师，也是维持长久学习动力的源泉。为了激发孩子们的兴趣，她极善于创设情境。也许是一个生动的生活故事，也许是一个有趣的数学游戏，孩子们在不知不觉中被带入数学的世界。在那个世界里，他们不再是被动接受知识的容器，而是主动探索的冒险家。

比如在教授几何图形的面积时，她不会直接把公式 \( S = \frac{1}{2}ah \) 抛给学生，让他们死记硬背。她会拿出一个精美的三角形纸板，或者利用多媒体技术展示动态的图形变换，引导孩子们去观察、去剪切、去拼凑。孩子们会发现，原来三角形可以通过转化变成我们熟悉的平行四边形。

在这个过程中，孩子们的眼睛是亮的，思维是活跃的，他们亲手触摸到了数学的脉搏，感受到了发现真理的快乐。这种快乐，便是知识的“甜”。

提问的艺术：点燃思维的火把

苏格拉底曾说：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”田丽老师深谙此道。在她的教学理念中，课堂的灵魂在于“问”。她在另一篇论文《精心设计智慧性的课堂提问》中，详细阐述了自己对课堂提问的独到见解。

走进田丽老师的观摩课，你会发现她的提问总是恰到好处，直击要害。她不问那些“是不是”、“对不对”的无效问题，她的问题总是像剥洋葱一样，层层递进，引导孩子们的思维向深处漫溯。每一个问题都像是一颗石子，投入孩子们平静的思维湖面，激起层层涟漪。

她注重培养学生的思维能力，特别是逻辑思维和创新思维。在一次关于分数意义的公开课上，她没有直接定义分数的概念，而是拿出一个苹果，问大家：“如何把这个苹果分给两个小朋友，才公平？”孩子们纷纷回答“一人一半”。她继续追问：“这‘一半’用数学该怎么表示呢？”孩子们的思维瞬间被打开，各种奇思妙想涌现出来。

她顺势引入分数的概念，让孩子们明白，数学来源于生活，又服务于生活。

这种启发式的教学，极大地提高了学生的数学素养。在她的引导下，学生们学会了思考，学会了质疑，学会了举一反三。他们不再满足于得到一个标准答案，而是渴望探寻背后的逻辑和原理。这种思维品质的培养，远比多做几道题要珍贵得多。

这正是田老师教学能力的体现，也是她能够在全国各地执教观摩课并获得专家一致好评的原因所在。

差异教学：看见每一个孩子的光芒

教育的本质意味着尊重与成全。在一个班级里，几十个孩子就像几十种不同的花朵，花期不同，颜色各异，姿态万千。有的孩子思维敏捷，一点就通；有的孩子基础薄弱，需要更多的耐心和引导。面对这样的差异，很多老师会感到头疼，往往不得不采取“一刀切”的方式，结果导致“优生吃不饱，差生吃不了”。

田丽老师却给出了不同的答案。她坚持“差异教学”，关注每一个孩子的成长。她的座右铭“为学生所需而教，在我的心里没有不关注的孩子”，不仅是挂在嘴边的口号，更是落实在行动中的指南针。

在她的课堂上，你几乎看不到被遗忘的角落。她会根据不同学生的知识基础和接受能力，设计不同层次的学习目标和练习题目。对于那些基础扎实、学有余力的孩子，她会提供一些具有挑战性的拓展题，激发他们的潜能；对于那些学习有困难的孩子，她会给予更多的关注和鼓励，耐心地引导他们迈过一个个小台阶。

她尊重学生的个性差异，善于倾听每个孩子的想法。在她的课上，无论一个孩子的回答多么离谱，她都不会轻易打断或否定，而是耐心地听完，然后从中寻找闪光点，给予积极的肯定。她懂得呵护孩子的自信心和自尊心，因为她知道，对于一个孩子来说，信心比黄金更重要。

这种差异教学，需要教师具备极高的专业素养和敏锐的洞察力。田丽老师凭借多年丰富的教学经验，练就了一双慧眼。她能准确地捕捉到每个孩子的需求，因材施教。在她的课堂上，每个孩子都能找到自己的位置，都能体验到成功的喜悦。这正是教育最优化所追求的境界，也是她努力让每个学生享受优质数学教育的生动实践。

师德之光：温暖每一个心灵

如果说教学能力是教师的骨骼，那么师德就是教师的灵魂。田丽老师之所以能够赢得学生、家长和同行的广泛赞誉，除了她精湛的教学艺术，更重要的是她高尚的师德。

她是一位非常有耐心和责任心的老师。在小学阶段，孩子们的心智尚未成熟，难免会犯错，会遇到挫折。田老师总是像妈妈一样，包容孩子们的错误，引导他们改正。她关心爱护每一位学生，对待学生一视同仁。在她的眼里，没有优等生和差生之分，只有需要被爱的孩子。

这种爱，不是溺爱，而是一种理性的、深沉的教育之爱。她鼓励学生积极参与课堂活动，对于胆小内向的孩子，她会投去鼓励的目光，用眼神给他们力量；对于调皮好动的孩子，她会巧妙地引导，将他们的精力转移到学习上来。

在她的课堂上，师生关系是和谐的，氛围是轻松愉快的。孩子们敢于表达，乐于交流。这种安全感，让孩子们能够最大限度地释放自己的潜能。正如一位教育家所说：“教育的全部技巧，在于如何爱孩子。”田丽老师用她的实际行动，诠释了这句话的深刻内涵。

追寻教育的真谛

田丽老师，一位长期扎根一线的小学数学教师，用她的智慧和爱心，书写了一段动人的教育传奇。她撰写的一篇篇论文，执教的一堂堂观摩课，关爱学生的一个个细节，汇聚成了一股强大的教育力量。

她的专业素养，让我们看到了教师作为“传道授业解惑者”的严谨与博学；她的教学能力，让我们领略了课堂作为艺术殿堂的魅力与风采；她的教育理念，让我们明白了“因材施教”在当下的时代价值；她的高尚师德，让我们感受到了教育者灵魂深处的温度与光辉。

在当今这个信息爆炸、价值多元的社会，我们太需要像田丽老师这样的教育者了。她不追逐名利，潜心教学；她不急功近利，静待花开。她始终坚守在教育的一线，用自己的言行，影响着一代又一代的学生。

看着田丽老师的背影，我们仿佛看到了无数默默奉献的教育工作者。他们用自己的青春和热血，撑起了中国教育的脊梁。愿我们的校园里，能涌现出更多像田丽老师这样的好老师，让更多的孩子在“甜”美的教育中茁壮成长，让每一个生命都能在数学的世界里自由飞翔。

因为，教育的终极目标，是为了孩子们的幸福，也是为了我们民族更美好的未来。这，便是我们从田丽老师身上读懂的教育真谛。