九年级化学教学反思(17)

【来源：易教网 更新时间：2026-08-07】

写在开头的碎碎念：被信任的重量

首先要感谢学校领导的信任，我是刚入职的新教师，第一年就被安排到初三教化学，接到通知的时候我第一反应是压力很大。初中化学是中考的必考科目，学生要到初三才开始接触这门学科，对他们来说，一边要面对中考的备考压力，一边要接触一门全新的学科，心理上的接受难度本来就高。

我教的是三个普通班，学生整体基础不算突出，第一堂课站在讲台上的时候我看着台下几十双眼睛，心里既紧张又期待，暗下决心一定要把课教好。

一个月的时间过得很快，算上课后的辅导课时，我总共上了58节课，期间被领导和教研组的老师听了4节课，每一次听课之后得到的建议都让我受益良多，这段时间的教学也让我对初三化学的启蒙教学有了不少实打实的感悟。

关于兴趣：先接住孩子对化学的好奇心

初三化学是学生第一次系统接触化学学科，启蒙阶段能不能让孩子对化学产生好感，直接决定了后续的学习状态，我一直记着那句“兴趣是最好的老师”。

第一堂课我没急着讲课本上的知识点，而是从学生日常能接触到的衣食住行入手，给他们放了几个生活里的化学小实验视频：白醋倒进有水垢的杯子里冒泡泡、小苏打和白醋混在一起能做出简易的汽水、甚至还有用化学试剂画出隐形墨水字的片段。视频放完之后台下的学生都在小声讨论，我明显感觉到他们对这门学科的陌生感少了很多。

不过课堂里总有些活跃的男同学会对刺激性强的化学现象更感兴趣，第一节课刚下课就有几个学生围过来问我有没有爆炸相关的化学实验，能不能课上给他们演示。我当时第一反应是必须强调实验室安全规则，不能因为满足好奇心就冒险。

后来我花了一个晚上找了不少资料，最后选了憨豆先生演的化学实验室恶作剧片段：憨豆把各种试剂乱混在一起，最后发生爆炸，把自己炸得满脸都是黑色的试剂粉末。

第二天上课我把这个片段放给学生看，大家看得哈哈大笑，笑完之后我也认真跟他们说，化学反应确实很神奇，但所有的化学实验都必须在规范的流程下进行，不遵守规则的话，带来的不是惊喜，反而是受伤的风险，后来再也没有学生提过要在课上乱做危险实验的要求。

备课的笨功夫：新教师没有捷径可走

作为新教师，我早就听老教师说过“备课比上课更重要”，这一个月我也实实在在体会到了这句话的分量。

我每天花在备课上的时间至少有3个小时，每备一节课都要翻看5到6份不同老师的教案，找2到3个同课题的教学视频，看7到8份配套的课件PPT，把里面适合自己的优点、设计的亮点都记下来，再结合我带的三个班学生的实际情况，手写详细的教案。

刚入职的时候我写的教案还是简案，后来教研组的领导听了我一节课之后给我提了个非常实用的建议：写教案的时候可以把课上要提的每一个问题都一句一句写出来标红，还要预设学生可能给出的几种不同回答，提前想好怎么引导。

我试了两节课就发现这个方法太好用了，之前上课的时候经常出现学生回答完问题我不知道怎么往下接的情况，提前预设好回答之后，课堂流畅度提升了不少。

除此之外我还会提前准备很多扩展性的内容，比如讲到纳米技术的时候，我知道学生肯定会问“纳米是什么”“纳米能用来做什么”，我就提前查了不少资料，准备了纳米技术在医疗、航天里的应用案例，学生提问的时候我都能回答上来，慢慢的学生也发现这个化学老师好像什么都懂，上课也更愿意跟着我的节奏走了。

课堂上的控场细节：把讲台还给学生

刚上课的时候三个班的学生整体都比较活跃，上课的时候爱交头接耳，下午的第一节课还有不少学生趴桌子睡觉，一开始我有点不知道怎么办，后来慢慢摸索出了几个小方法：每次上课前两分钟我就站在讲台上看着教室，等学生都安静下来再开始上课，后排睡觉的学生我不会当着全班的面批评，走到他旁边敲敲桌子，或者说“这道选择题我想请这位同学来回答一下”，慢慢的学生也知道上课要遵守纪律，想学习的学生也能有安静的环境听课。

新课标里一直强调课堂要以学生为主体，老师只做引导，化学又是一门以实验为基础的学科，之前我上课的时候总怕学生做不好，演示实验都是自己来，后来慢慢调整了方法：每次做实验之前都会提前一天提醒学生预习实验步骤和注意事项，上课的时候请学生上来做演示，我站在旁边做指导，实验现象让学生自己描述，最后结论也引导他们自己总结。

比如讲氧气的助燃性的时候，我请了三个学生上来做铁丝在氧气里燃烧的实验，其中一个学生忘了系火柴，实验没成功，我就引导其他学生分析原因，最后大家得出的结论比我直接讲给他们记得牢得多。

刚开始的时候我总忍不住讲太多，后来每次上课之前我都会提醒自己多给学生发言的机会，现在上课的时候我会特意多问几个“为什么”“大家觉得这个现象的原因是什么”，把课堂节奏放慢，也多了和学生的交流。

另外板书和课件的结合我也花了不少心思。之前我上课的时候全靠PPT，后来发现学生记笔记跟不上，有时候刚打开笔记本，PPT已经翻过去了。

后来我就调整了方法：板书上只写这节课的知识框架，比如讲《我们周围的空气》，板书上就列“空气的组成→各成分的性质→空气的污染与保护”几个大标题，PPT上放具体的知识点、实验视频、拓展案例，学生记笔记的时候跟着板书走，思路很清楚，也能把整节课的知识点串起来。

还有我是北方人，平时说话语速本来就快，刚开始上课的时候学生说跟不上我的思路，后来我就特意放慢语速，每讲完一个知识点就停下来问一句“有没有哪里没听懂”，一节课下来确实比之前的状态好很多。

作业布置的小心思：从刷题到懂题的转变

我们初三化学用的配套练习册是《中考高手》，出题方向和中考真题贴合度很高，一开始我布置作业就是按照练习册的顺序布置，后来发现很多学生为了赶时间直接抄答案，完全没有起到练习的作用，后来我就调整了作业的布置方式。

《中考高手》一共分三个大模块，第一个模块是全国各地的中考真题，按照知识点分类，每节课下课我就布置对应的知识点真题，第二天上课前用5分钟当堂测验，当场批改，没掌握的知识点当场讲。

第二个模块是知识备考，总结了整章的重点难点，相当于课堂内容的复盘，我让学生课后自己画思维导图，不用逐字抄，把自己觉得重点、没搞懂的地方标出来，上课的时候统一答疑。第三个模块是全章模拟题，等整章内容上完之后再布置，让学生再整体回顾一遍本章的知识点。

每个单元结束之后我会安排两节习题课，第一节先带着学生把整章的知识点串一遍，把零散的内容连成线，第二节讲练习册里的题目，重点讲作业里错得最多的题目，让学生把错题整理到错题本上，每周五最后一节课我会抽20分钟让他们翻错题本，互相讲自己还不会的题目，比我自己一个人讲效果好得多。

慢慢走反而更快

这一个月的教学让我实实在在感受到了新教师成长的难度，也慢慢摸到了一点初三化学教学的门道。我还有很多不足，比如引导学生的时候有时候还是会忍不住自己讲太多，对不同层次学生的关注还不够，成绩好的学生觉得内容太简单，基础弱的学生又跟不上，后续我还要慢慢调整教学方法，争取让每个学生都能在化学课上有所收获。

教育本来就不是一蹴而就的事，我也告诉自己不用着急，慢慢打磨每一节课，慢慢了解每一个学生，总能慢慢成长为一名合格的好老师。