一年级上册《雨点儿》教学设计：这样上，孩子全程投入爱读会演

【来源：易教网 更新时间：2026-08-27】

刚接手一年级的大部分老师，拿到《雨点儿》这篇课文都会犯愁：全文才5个自然段，对话占了3段，生字也不算难，可上起来要么干巴巴孩子坐不住，要么读起来毫无感情，教学目标完不成。

这篇课文可是统编版一年级上册里少有的童话体裁，把雨点儿写得像小朋友一样会聊天、会关心别人，只要抓住几个关键环节设计，孩子不仅能读好、会演，还能悄悄get到关爱他人的小道理。今天分享的是我们年级组磨了好几轮的教案，全程干货，照着上就行。

导入环节：用“小悬念”一秒抓住孩子注意力

上课铃响之后，不用急着喊起立，可以先抛个小问题：“小朋友们，昨天下午的雨你们还记得吗？天上掉下来的小水滴叫什么呀？”等孩子说出“雨点儿”三个字之后，课件直接跳出动态的课题：两个字带着水珠特效，还配着沙沙的雨声音效，先带着孩子齐读一次，再放慢语速读一次，孩子的注意力直接就拉到课堂上了。

字词复习：别单独拎出来认，放回语境更牢

这篇课文的5个会认字“数、清、飘、落、彩”全在第一自然段，别让孩子硬背，先放这几个字的单独读音音频，让孩子听音给生字排好顺序，既练了字音，又像做游戏一样。之后把这几句话放回原文语境：“数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。”指名读的时候，要注意纠正孩子的细微字音：“落”是边音luò哦，不是nào；

“彩”是平舌音cǎi，不要读成chǎi。老师点拨完之后多读两次，全班齐读的时候，音准问题基本就解决了。

对话教学：让孩子“变成”雨点儿，读演结合不枯燥

这篇课文的对话是大雨点儿和小雨点儿的问答，很多老师直接让孩子读，孩子根本不知道读什么语气。首先要做的是“入境”：先放一段大小雨点儿的对话录音，问孩子“你听出来是谁在和谁说话啦？”课件跳出两个可爱的卡通雨点儿形象，大一点的是深蓝色的大雨点儿，小一点的是浅蓝色的小雨点儿，孩子一眼就能分清。

接下来给孩子发只有对话的学习单，让孩子自己读，想一想哪句话是大雨点儿的，哪句是小雨点儿的，读熟了之后给对应的雨点儿涂上颜色，涂得快的小朋友还可以多读几遍，要求读得正确通顺。

校对环节很关键，课件逐句跳出提示语：“半空中，大雨点儿问小雨点儿：‘你要到哪里去？’”，把提示语换成大雨点儿的卡通头像加一个问号，孩子一下就懂了：“问”就是有疑问的语气，要读得慢一点，带着好奇的感觉；小雨点儿的提示语换成头像加“回答”，语气就轻快一点；大雨点儿的“说”是肯定的，语气要稳一点。

之后可以玩“配音大赛”的游戏：课件放只有嘴巴动的雨点儿动画，没有表情，让孩子加上表情配音，比如小雨点儿要去有花有草的地方，就可以配着开心的笑脸，声音轻快；大雨点儿要去没有花没有草的地方，就配着坚定的表情，声音稳一点。

同桌之间练好了，戴着头饰上台配音，被选上的“优秀配音演员”还能得到一个雨点儿的小贴纸，孩子都抢着要表现，哪还会走神？

第5自然段：读的时候要“看见”雨后的美景

读这一段之前先问孩子：“雨点儿的旅行结束了，他们经过的地方变成了什么样呀？”配着轻柔的雨声背景乐，让孩子自由读，要求一边读一边在脑子里画画，等孩子读完之后问“你看到了什么呀？

”有的孩子会说“我看到小草从土里钻出来了”，有的会说“我看到花儿红了”，随机把这些词拎出来指导朗读：“有花有草的地方，花是红的，草是绿的，要读得美一点哦。

”之后放动态的雨后视频：刚才还干巴巴的土地，下过雨之后长出了绿油油的小草，五颜六色的花，小燕子也飞过来了，孩子都“哇”地叫出来，这时候再问“如果你就是其中的一个小雨点儿，你现在最想说什么呀？

”有的孩子会说“我好开心呀，我把这片土地变漂亮了”，有的会说“小花小草再也不用口渴啦”，之后再配着音乐齐读最后一段，孩子读得都特别投入，仿佛自己就是那个帮助别人的小雨点儿。

课后延伸小建议

这篇课文的3个会写字“方、半、巴”都是独体字，结构简单，课后可以让孩子照着田字格写一写，对话部分如果孩子记不住，还可以回家和爸妈分角色演一演，下节课再读的时候，孩子印象绝对深。